深圳教育需求的激增與土地緊缺之間的矛盾日漸激化，近年來不斷涌現(xiàn)極端用地條件下的高密校園討論，在這樣的背景下，南方科技大學教育集團（南山）長源小學（以下簡稱：長源小學）是其中一個近乎不可完成的設計任務。首先，項目用地面積僅為5155.2336659㎡，并呈狹小不規(guī)則三角形，總建筑面積18524.2336659㎡，規(guī)劃辦學18個公辦義務教學班，容積率高達3.0；其次，場地內規(guī)劃建設一條地下排洪箱涵，建筑需滿足退距箱涵8米要求，因此，實際地面可建設用地僅為2300.2336659㎡左右，不到用地面積的一半，進一步壓縮地面建設空間。此外，考慮建筑對北側幼兒園班房的日照影響，建筑也不能簡單疊高向高空發(fā)展。長源小學裝修設計團隊在種種極限約束條件下，克服規(guī)劃、消防、結構等重重約束困難，創(chuàng)造一座南山區(qū)別具特色、高度復合集約的微型校園。 

項目位于南山區(qū)大學城畔，留仙大道以東，長嶺一號路和長嶺陂路交叉口，南側為道爾頓新華公學，東側北側均為城市更新高層住宅。在如此極限用地條件下，校園的功能空間配備和使用品質并沒有因此而降低，而是集合成一棟6層綜合樓，功能包括普通教室、專業(yè)教室、圖書館、報告廳、架空風雨操場、學生及教師餐廳、辦公室、教工宿舍、地下車庫等。 

為了滿足地下箱涵退讓的要求，項目采用了鋼結構局部大跨27米、懸挑12米的設計形式，使建筑物架空并漂浮在地面之上，以最大程度地利用土地空間?？紤]到對北側幼兒園的日照影響，設計將主要層高控制在4層以內。體育活動場地則被安排在4層屋頂、首層和地下架空層。主要教學用房在2-4層圍繞一個共享中庭展開，行政辦公和教師宿舍位于5-6層。通過屋頂、底層架空以及內中庭的公共空間設計，實現(xiàn)了極致的場地最大化，為學生提供了豐富的活動空間。 

在場地條件十分苛刻的前提下，建筑師通過復合集約的設計和結構建造技術的配合，盡可能地為學生創(chuàng)造一個舒適、健康的學習環(huán)境。這種設計不僅是對土地資源的充分利用，也體現(xiàn)了對學生發(fā)展全面能力的關注。我們相信，這樣的建筑設計將為長源小學帶來獨特而富有活力的校園氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和學習熱情?！胺街邸钡牧⒚嬖O計采用了流暢的水平曲線線條，在保證遮陽效果的同時營造出獨特的建筑光影美感。鋁板挑檐的設計不僅實現(xiàn)了實用性，還增添了視覺上的亮點。橙色和綠色成為整個校園的主色調，這種明亮的顏色組合為校園注入了活力和生機。 

項目在首層和負一層創(chuàng)造了一個連續(xù)貫通的架空活動空間，有效地利用了有限的土地資源，形成了學校獨特的下沉式樂園。首層的架空區(qū)域通過景觀臺階延伸到負一層架空區(qū)，使整個底層架空有著良好的自然采光和通風，這個下沉式的架空活動場擁有一片寬敞的籃球場地和觀眾看臺，周邊還設置了音樂和舞蹈教室以及食堂，方便學生們在各種活動之間進行交流和互動，促進了校園文化的繁榮。這種設計策略的應用還體現(xiàn)了對地下空間的有效利用，以及對建筑物與環(huán)境融合的關注，為學生提供了一個獨特而具有吸引力的學習和活動場所。 

沿著首層入口大臺階進入“方舟”2層的內中庭，這里是校園學習交流的中心，主要教學用房環(huán)繞著它展開，它被設計成一個能夠“呼吸的”共享空間。中庭內的大樓梯可兼作交通和休息座席使用，為空間提供了學術講堂，讀書交流活動多場景應用的可能。同時，中庭上方的立體通風天窗提供了充足的自然光線和通風氣流，為室內創(chuàng)造了節(jié)能舒適的環(huán)境。而有樓梯可直上屋頂活動場地，將室內與室外活動空間緊密聯(lián)系在一起。共享中庭打破傳統(tǒng)教學模式的界限，創(chuàng)造一個靈活、多義的學習空間，并將校園教學設施與自然環(huán)境相結合，在高密度校園里為學生提供更舒適松弛的空間體驗。 

由于用地有限，室外操場設置到屋面在深圳已經(jīng)成為常態(tài)。陽光戶外操場對學生的健康成長必不可少，設計團隊在保證安全和減少結構震動對建筑功能影響的前提下，在4層屋面設置了一個袖珍的空中運動場，包括60米直跑道和升旗臺，以及給學生休憩、遮陽避雨的挑檐空間。學生可以在課間方便地到達空中運動場上享受陽光和自然，并可以通過立體天窗快捷進入中庭，回到教室上課。此外，6層屋面還設有一個多功能的屋頂綠化花園，可為校園多增添一點綠色。

長源小學校園雖然空間有限，但功能配備齊全，這得益于設計團隊對場地條件因地制宜高度集約地利用。此外，校園空間的營造不僅關注功能性需求，還應重視學生精神層面的發(fā)展，旨在給予學生美好的回憶和成長經(jīng)歷。正如長源小學秉承著”大學畔的小學校，小學校里的大教育”的理念，我們希望將空間氛圍與學校辦學特色相結合，幫助學生樹立積極向上的人生態(tài)度和未來信心。